الأخبار

بمناسبة انعقاد الدورة التاسعة والثلاثين لمؤتمر اليونسكو العام، التأم اجتماع مستوى وزاري عالي المستوى تحت عنوان "حوار حول القدرات العالمية والتربية على المواطنة العالمية"، وذلك يوم الثاني من نوفمبر/تشرين الثاني في مقر اليونسكو العام. استضافت الاجتماع وزارة التربية في جمهورية كوريا ومجلس وزراء التربية في كندا، في شراكة مع "مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي" وهيئة الشؤون الدولية الكندية.
اجتذب الحوار نحو 110 مشاركين من كبار المشاركين بمن فيهم 36 وزير تربية فضلًا عن سفراء من الوفود الدائمة ومسؤولين كبار دائمين من أنحاء العالم. لقد اجتمعوا ليناقشوا استراتيجيات تربوية مبتكرة وتحويلية تدعم القدرات العالمية والتربية العالمية على المواطنة.

مندوبة كندا الدائمة لدى اليونسكو،السفيرة إيلين آيوتْ، رحبت بالوزراء وكبار المسؤولين في الحوار من التشديد على التزام كندا وكوريا بالتربية وبتحقيق "التربية 2030" إذ قالت " رغم الاختلاف بين كندا فإن مواقف مشتركة كثيرة تجمعهما في حقل التربية. وأنا أعتقد أن سبب وجود بلدينا هنا اليوم إنما يعود إلى أن "التربية 2030" هي حجر زاوية لكلا بلدينا، الأمر الذي يعيد التأكيد على أهمية توفير فرص لتحقيق التربية من أجل الأفضل." كذلك، فإن المندوب الدائم لجمهورية كوريا لدى اليونسكو، السفير لِيْ بْيونغ هْيون، سلّط الضوء على دور “التربية على المواطنة العالمية” والحاجة إليها في عالم يتغير بسرعة وحثّ على تعزيز جهود أصحاب المصلحة إذ قال: "نحن في حاجة إلى حشد الموارد واستعمال تلك الموارد أفضل استعمال في سبيل تحويل البيئات التربوية. إن هذا يتطلب مساعٍ جماعية من جانب جميع أصحاب المصلحة المنخرطين في هذه العملية، بمن في ذلك المعلمون، والمجتمعات المحلية وصنّاع السياسات من أجل نشر “التربية على المواطنة العالمية” إلى خارج الغرف المدرسية." وبعدملاحظات افتتاحية، أبرز المدير العام المساعد للتربية في اليونسكو، السيد كيان تانغ، الدور المهم لكلٍ من جمهورية كوريا وكندا في تعهّد هدف التنمية المستدامة 4.7، والإسهام في تحقيقه. وكذلك شكر مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي على إسهامه الذي لا يقدر بثمن في التربية على المواطنة العالمية.

عمد وزراء التربية من كندا على عرضعمل البلدين على القدرات العمومية و”التربية على المواطنة العالمية” كنماذجبارزة، الأمر الذي فتح المجال لتشارك أفضل الممارسات. ثم قام سعادة وزير التربية وتنمية الطفولة المبكرة في نيوفْاوندلانْد ولابرادور، السيد ديْل كيْربي، وسعادة وزير التربية والاستجمام والرياضة في كوبيك، السيد سيباسْتيان برول بتقديم 6 مكوّنات من "قدرات كندا العالمية"  (* التفكير النقدي وحل المشكلات، الابتكار، والإبداع، والمبادرات الرائدة * وتعلم كيف نتعلم/ووعي الذات، والتوجيه الذاتي * التعاون * التواصل * المواطنة العالمية* الاستدامة) والإصلاحات التربوية في كندا التي تستهدف وضع القدرات العمومية وتعزيز "التربية على المواطنة العالمية" في صدارة التربية والتعليم.

بالنيابة عن سعادة نائب رئيس الوزراء ووزير التربية في جمهورية كوريا، السيد كيم سانْغ كون، تكلم المدير العام لمكتب التعاون الدولي في وزارة التربية الكورية السيد يونْغان تْشوي عن الدروس المستفادة والتحديات في تطبيق هدف التنمية المستدامة 4 والتربية على المواطنة العالمية. وقال السيد كون إن هناك قصورات ما زالت قائمة في تطبيق “التربية على المواطنة العالمية”في كوريا على الرغم من النمو الاقتصادي السريع فيها. إلا أنه شدد على أن ذاك هو مستقبل التربية للبلاد. "عند هذه النقطة من ازدهار البلد فإن الدرب الوحيد نحو المزيد من التنمية هو في تعزيز قدرات أجيال المستقبل على أن تكون أكثر إحساسا بالتحديات العالمية وعلى أن تجد حلولأ مبتكرة". وذكر السيد تشوي أيضًا جهود الشراكة مع "مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي" في تعهّد “التربية على المواطنة العالمية”في مجال تحويل التربية في جمهورية كوريا ما يعزز المواطنة العالمية. وعرض مبادرات مثل برنامج المعلمين القادة وبرنامج تبادل المعلمين الدولي في مجال التربية على المواطنة العالمية، وغيرهما من البرامج التي تروّج التعاون الدولي في التربية في منطقة آسيا – الهادي وما ورائها.

 
بعد تقديم عروض كندا وكوريا، دُعي المشاركون إلى حوار أداره السيد جون ماكلالين، نائب الوزير في دائرة التربية وتنمية الطفولة المبكرة في مقاطعة نْيو بْرونْسويك الكندية. ركزت أسئلة النقاش على تحديات ومبادرات ناجحة أو استراتيجيات في بناء "التربية على المواطنة العالمية"في المدارس. وشدد سعادة وزير التعليم العالي في غامبيا، السيد جوف باترالا، على معالجة التحديات السياسية والدينية التي تواجه غامبيا بالتربية، وخصوصا من خلال التربية على المواطنة العالمية، من أجل صيانة السلام. وطرحت سعادة وزيرة التربية الوطنية في الجزائر، السيدة نورية بنخبريطرمعون، المسائل الاجتماعية الجسيمة في الجزائر من قبيل الاضطراب السياسي والاجتماعي والعنف المتطرف. وقد أبرزت أن "التربية على المواطنة العالمية"تمثل الحاجة إلى تحويل التربية الوطنية في الجزائر، وحيّت عمل اليونسكو على توفير الأدوات والمواد عن التربية على المواطنة العالمية، من قبيل "مواضيع وأهداف التعلم في التربية على المواطنة العالمية"  بدعم من "مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي" في 2014.
 
أتاح هذا الحوار للمشاركين على هذا المستوى العالي الفرصة لتشارك تجاربهم وخبراتهم عن أطر عمل السياسات والتطبيق في التربية على المواطنة العالمية. فسعادة وزير التربية والشباب والرياضة في كمبوديا، السيد هانْغ تْشون نارُن، تحدث عن مبادرة راهنة تدعى "مدارس الجيل الجديد" توفر الموارد والمعلمين المؤهلين والمنهجيات المحدَّثة والتي تتيح للتلاميذ العمل في فرقٍ وتعزز التعلم التعاوني. وذكر إلى ذلك أن كمبوديا تتعاون مع مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي على دمج "التربية على المواطنة العالمية"في المنهاج الوطني، الأمر الذي سيساعد التلاميذ على مواجهة التحديات العمومية ومعالجتها. كذلك فعل سعادة وزير الدولة للتعليم العالي في أوغندا، السيد جون كْريسِيسْتوم موينغو، إذ ذكرأن أوغندا بادرت إلى دمج "التربية على المواطنة العالمية"في المنهاج التربوي الوطني، في مبادرة تعاون مع مركز آسيا والمحيط الهادي للتربية من أجل التفاهم الدولي. وعلى الرغم من أن المنهاج لم يتغير كليًا بعد إلا أن المبادرة وفرت للمدارس الفرصة لإضافة مواد جديدة للمتعلمين والمعلمين وتثقيف المدربين.
 
الاجتماع الوزاري عالي المستوى هذا أسهم في النقاش المتواصل حول الكفاءات العالمية والتربية على المواطنة العالمية، وهو النقاش الذي كان جزءًا لا يتجزأ من الحوار في الدورة التاسعة والثلاثين لمؤتمر اليونسكو العام. وقد عمل هذا الاجتماع الجانبي عالي المستوى - بحكم كونه جزءًا من أهداف اليونسكو الاستراتيجية في العامين القادمين (2018-2019) - على توفير فرصة لتقوية الشراكة بين مختلف أصحاب المصلحة، ومع وزراء التربية على وجه الخصوص، في اتجاه تحقيق هدف التنمية المستدامة 4.7.

 الرابط على شبكة الإنترنت:

http://apceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=m31&wr_id=634