Новости

АЛМАТЫ, 13 октября 2021 года – Представители правительств республик Центральной Азии, специалисты в области образования, представители академических кругов и международные эксперты по вопросам кадровой политики в образовании обсудили подходы к образованию, привлечению и удержанию лучших педагогических кадров в ходе онлайн симпозиума по образованию в Центральной Азии «Квалифицированные учителя – квалифицированная нация».

Мероприятие было организовано Кластерным бюро ЮНЕСКО в Алматы и Глобальной программой Всемирного банка по образованию. Цель симпозиума – запустить региональную программу обмена знаниями и инициировать диалог по вопросам улучшения результатов обучения в Центральной Азии за счет повышения эффективности и расширения возможностей для учителей. Время проведения мероприятия было выбрано не случайно: пандемия COVID-19 подорвала успехи в развитии человеческого капитала во всем регионе, усугубив образовательную бедность (неспособность детей читать и понимать простые тексты к 10 годам) и увеличив разрыв между учащимися разного происхождения.

«Успешное восстановление образования зависит от увеличения инвестиций в учителей для восполнения потерь в обучении и управления преобразованиями в преподавании и обучении, вызванными пандемией COVID-19», – сказала Криста Пиккат, директор Кластерного бюро ЮНЕСКО в Алматы по Казахстану, Кыргызстану, Таджикистану и Узбекистану. «Мы надеемся, что эти обсуждения помогут усовершенствовать политику стран-участниц в области профессионального развития учителей, чтобы мы могли повысить качество обучения».

Учителя являются важнейшим фактором, определяющим качество образования. К примеру, разница в результатах тестирования школьников, обучавшихся у слабых учителей и тех, кто учился у выдающихся учителей, составила 0,36 и 0,54 стандартного отклонения в Уганде и Пакистане соответственно, что эквивалентно более чем одному дополнительному году школьного обучения. Исследования также показывают, что несколько последовательных лет эффективного преподавания могут компенсировать недостатки в обучении учеников из маргинализированных групп.

«Роль учителей в повышении качества образования невозможно переоценить. Учителя могут вдохновить и раскрыть потенциала каждого ребенка. На них возложена огромная ответственность», – сказал Хайме Сааведра, глобальный директор по образованию Всемирного банка. «Но учителям нужны возможности, мотивация и ресурсы, чтобы успешно взрастить будущих лидеров, мыслителей и новаторов».

Признавая важность учителей для улучшения результатов обучения, страны Центральной Азии запускают реформы, предоставляют новые стимулы для привлечения в учительскую профессию, развития и удержания в ней качественных специалистов. Казахстан повышает требования к поступающим в педагогические колледжи, оказывает более значительную финансовую поддержку студентам педагогических вузов, повышает заработную плату и увеличивает количество часов практической подготовки. В Кыргызской Республике за последнее десятилетие зарплата учителей повышалась трижды. В Узбекистане в 2021 году был принят закон о том, что профессиональная подготовка должна быть ориентирована на потребности учителей. Такие изменения позволят учителям внести свой решающий вклад в повышение качества образования в своих классах, школах, сообществах и странах.

Онлайн-симпозиум состоял из двух основных дискуссий: обсуждение национальных особенностей и передового мирового опыта. Представители министерств образования Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана и Узбекистана обсудили меры и программы, которые могут трансформировать преподавание в привлекательную и перспективную карьеру.

Участники симпозиума согласились с тем, что эффективные системы должны включать в себя конкурсный набор, целенаправленное обучение без отрыва от работы, исследовательские группы учителей на базе школ, оценку работы учителей и структурированную карьерную лестницу, которая обеспечит как мотивацию, так и механизм карьерного продвижения.

На симпозиуме выступили опытные специалисты-практики и исследователи из Педагогического университета Гонконга, Назарбаев Университета и Шанхайского педагогического университета.

***

ЮНЕСКО сделала обеспечение хорошо подготовленными, оснащёнными и квалифицированными учителями одним из своих приоритетов. На базе ЮНЕСКО работает Международная целевая группа по вопросам преподавательских кадров для реализации программы «Образование 2030», призванная решить проблему нехватки учителей, а также решить проблемы, обозначенные в задаче 4.c Целей устойчивого развития (ЦУР) - обеспечить квалифицированными педагогическими кадрами и гарантировать им условия труда. В Центральной Азии ЮНЕСКО оказывает поддержку учителям, вооружая их соответствующими навыками и компетенциями, а также предоставляя им учебные ресурсы в области образования на основе компетенций и дистанционного обучения. С помощью своего инструмента «Структура ИКТ-компетентности учителей» ЮНЕСКО оказывает поддержку странам Центральной Азии в оценке ИКТ-компетентности учителей и укреплении стандартов ИКТ-компетентности учителей.

Объем финансирования проектов в области образования со стороны Всемирного банка составляет 23,4 млрд долларов США. Эти проекты охватывают около 18 миллионов учителей по всему миру. В рамках проекта Всемирного банка «Образование для будущего» в Кыргызской Республике разрабатываются цифровые образовательные ресурсы для учителей и проводится обучение 30 000 учителей цифровой грамотности, 6 000 учителей – дополнительному обучению чтению и 14 000 учителей – педагогике. Проект «Модернизация образования» в Казахстане поддерживает реформы в области подготовки учительских кадров и повышения квалификации работающих учителей. Проект «Развитие детей в раннем возрасте для создания человеческого капитала Таджикистана» поддерживает подготовку и повышение квалификации учителей. В Узбекистане «Проект «Содействие развитию детей в раннем возрасте» также помогает повысить профессиональные навыки 14 000 воспитателей дошкольных учреждений по всей стране.

URL:

http://ru.unesco.kz/central-asian-symposium-on-education-highlights-the-crucial-role-of-teachers