Новости

Успешное восстановление процесса образования зависит от увеличения инвестиций в обеспечение благосостояния, профессиональную подготовку и улучшение условий труда 71 миллиона учителей во всем мире, с тем чтобы компенсировать потери в обучении и управлять преобразованиями в области преподавания и обучения, вызванными пандемией COVID-19.

В этом заключается ключевая идея Всемирного дня учителя, который отмечается 5 октября под лозунгом «Учителя – становой хребет процесса возрождения образования». Всемирный день призывает правительства и международное сообщество сосредоточить внимание на учителях и задачах, стоящих перед ними, и поделиться информацией об эффективных и перспективных мерах политики.

«Сегодня мы воздаем должное исключительной самоотверженности и мужеству всех учителей, а также их способности адаптироваться и внедрять инновации в весьма сложных условиях неопределенности. Учителя оказались в центре глобальных усилий по выводу систем образования из кризисной ситуации. Они играют ключевую роль в ускорении прогресса на пути обеспечения инклюзивности и равенства возможностей в получении качественного образования каждым учащимся, вне зависимости от внешних обстоятельств», - говорится в совместном послании организаторов Всемирного дня учителя, Генерального директора ЮНЕСКО Одрэ Азуле, Исполнительного директора ЮНИСЕФ Генриетты Фор, Генерального директора Международной организации труда Гая Райдера и Генерального секретаря Интернационала образования Дэвида Эдвардса.

«Настало время признать исключительную роль учителей и обеспечить им возможности для профессиональной подготовки и повышения квалификации посредством   оказания содействия и создания условий работы, необходимых для раскрытия их талантов. Усилия по выводу сферы образования из кризисной ситуации будут успешными лишь в том случае, если они будут осуществляться в тесном взаимодействии с учительским корпусом, с предоставлением учителям возможности выражать свое мнение и права участвовать в процессе принятия решений», - утверждают организаторы.

Нарушения учебного процесса, вызванные кризисом COVID-19, подчеркнули решающую роль учителей в поддержании непрерывности обучения. Учителя стали центральным элементом в образовательных мерах реагирования, начиная с творческого использования технологий и заканчивая оказанием социально-эмоциональной поддержки своим учащимся и охватом тех, кто в наибольшей степени подвержен риску отставания, с помощью пакетов помощи на дом.

Вместе с тем кризис также высветил серьезные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели, включая отсутствие подготовки для онлайн-преподавания и дистанционного обучения, увеличение рабочей нагрузки в связи с занятиями в две смены и смешанными моделями обучения, а также вопросы безопасности труда.

По состоянию на 27 сентября школы были полностью открыты в 124 странах мира. В 44 странах они открыты лишь частично, а в 16 странах школы остаются закрытыми. Эти данные подчеркивают необходимость уделять внимание здоровью и благополучию учителей по мере возобновления работы школ, а также необходимость непрерывного профессионального развития в целях интеграции и использования образовательных технологий.

Согласно исследованию ЮНЕСКО, 71% стран в той или иной степени уделяют приоритетное внимание вакцинации учителей, однако лишь 19 стран включили учителей в приоритетную группу в процессе вакцинации, в то время как 59 стран не отнесли их к приоритетной группе.

Необходимо активизировать усилия по оказанию поддержки учителям в переходе к дистанционному и гибридному обучению. По данным глобального исследования за 2021 год, проведенного ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Всемирным банком и ОЭСР и опубликованного в июле:

• 40% стран обучили три четверти или более учителей методам дистанционного обучения и эффективному использованию технологий в 2020 году;
• Только шесть из десяти стран предоставили учителям профессиональную подготовку по вопросам психосоциальной и эмоциональной поддержки;
• Немногим более половины всех стран (58%) предоставили преподавателям материалы для дистанционного обучения, и только 42% стран предоставили учителям инструменты ИКТ и подключение к Интернету.

Для того чтобы преподаватели заняли центральное место в процессе восстановления образования, потребуется увеличить численность преподавательского состава. Согласно вышеупомянутому исследованию, 31% из 103 стран наняли дополнительное количество учителей для возобновления работы школ, однако в глобальном масштабе разрыв остается высоким. Для обеспечения всеобщего начального и среднего образования к 2030 году требуется в общей сложности еще 69 миллионов учителей во всем мире (Целевой показатель 4.1). Согласно прогнозам, к 2030 году в странах Африки к югу от Сахары необходимо будет набрать 15 миллионов учителей начальных и средних школ.

По случаю празднования Всемирного дня учителя в 2021 году организаторы совместно с партнерами, включая Всемирный банк, Фонд Хамдана, Международную целевую группу по вопросам преподавательских кадров в целях достижения Повестки дня «Образование-2030», организации гражданского общества и членов Глобальной коалиции по вопросам  образования, организуют глобальные и региональные мероприятия и пропагандистскую кампанию с участием Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО. Пятидневная серия мероприятий будет включать дискуссионные форумы, вебинары и онлайн-тренинги для изучения эффективной политики, фактических данных и инновационной практики в целях оказания поддержки учителям, необходимой для успешного восстановления, повышения устойчивости и переосмысления образования в мире после пандемии, а также для продвижения ЦУР 4. 

URL:

https://ru.unesco.org/news/vo-vsemirnyy-den-uchitelya-yunesko-i-partnery-nastoyatelno-prizyvayut-pravitelstva-udelyat