الأخبار

منذ أن تم إدراج تعليم المواطنة العالمية (GCED) في الهدف 4.7 من أهداف التنمية المستدامة ، فقد اكتسب اهتمامًا دوليًا واصبح الجانب التربوي جانب ملح وضروري. استجابة للطلب المستمر على تبادل المعلومات الدولية والمكثفة والمهنية والعملية المتعلقة بـ GCED.

تنظم APCEIU المؤتمر الدولي حول المواطنة العاليمة في التعليم سنويًا منذ عام 2016 ، من أجل جمع مجموعة واسعة من أصحاب المصلحة في GCED من جميع أنحاء العالم.وقد شارك في تنظيمه APCEIU ، وزارة التربية والتعليم ووزارة الشؤون الخارجية لجمهورية كوريا ، بالشراكة مع اليونسكو

المؤتمر الدولي الثالث حول GCED: تم عقده حول التدريس والممارسة في 5-6 سبتمبر 2018 في سيول ، جمهورية كوريا. في إطار الموضوع الرئيسي المتمثل في "GCED في كل ركن من أركان العالم: السياق المحلي لـ المواطنة العالمية في التعليم" ، يعتزم المؤتمر التطرق إلى كيف تم و/ أو يمكن النظر إلى GCED بشكل مختلف استنادًا إلى السياقات المحلية والوطنية والإقليمية.

المؤتمر استكشف وتبادل المفاهيم الإقليمية والوطنية والتقليدية التي تعالج نفس القيم أو ما يشابه القيم التي تكمن في جوهر المواطنة العالمية في التعليم.

خلال المؤتمر الذي استمر يومين ، حضر أكثر من 600 من المعلمين وصانعي القاراتوالخبراءوبعض الشباب من 63 دولة مختلفة. شارك أيضا في المؤتمر كل من بارك تشون ران (نائب وزير التعليم في جمهورية كوريا) وتشو هيون (النائب الثاني لوزير خارجية جمهورية كوريا) وبان كي مون (الأمين العام الثامن للأمم المتحدة) ، ليونور بريونس شارك (أمين وزارة التربية والتعليم في الفلبين) .

حاول هذا المؤتمر تقديم جلسات تفاعلية تشجع المشاركين على المشاركة بفعالية ، وتتألف من جلسات عامة متنوعة وجلسات متزامنة. تهدف الجلسات العامة إلى تقديم نظرة عامة متكاملة حول موضوع المؤتمر ، في حين أحتوت الجلسات المتزامنة على  برامج متنوعة مثل حلقات النقاش ، وعروض للمواقف الحقيقية ، وورش العمل التشاركية ، والمحاضراتباستخدام TEDtalk.

بدأ اليوم الأول للمؤتمر بخطاب رئيسي ألقاه( مون تشونغ إن ، المستشار الخاص لرئيس الأمن القومي والشؤون الخارجية)، تحت عنوان "توطين تعليم المواطنة العالمية: التحديات والمهام". تمت مناقشة أهمية المواطنة العاليمة في التعليم وتوطينها من خلال التواصل والتضامن من خلال الكتب الخاصة بالمواطنة العالمية في التعليم التي طورها مكتب جيونجيدو التعليمي.

كانت الجلسة العامة الأولى حلقة نقاش جمعت بين فريق من الخبراء ومن الميادين المعنية. وقد استطلعت حلقة النقاش التي تحمل عنوان "المواطنة العالمية في التعليم : سياق شبه الجزيرة الكورية" - مساهمتها في جهود بناء السلام والمصالحة" ، أهمية فكرة المواطنة العالمية في التعليم في تعزيز مبدأ "التعلم من أجل العيش معاً" في السياق الكوري. ناقش المحاضرون أهمية توحيد التعليم ، وفهم التقسيم الواضح للكوريتين في طريقة إدراك مفهوم السلام ، والمثال الناجح لتجميع الكتب المدرسية الألمانية-الفرنسية والألمانية البولندية المشتركة.

اتخذت الجلسة العامة الثانية شكل اجتماع مفتوح حيث تبادل جميع المشاركين وجهات نظرهم مع خبراء المواطنة العالمية في التعليم  من السنغال وكولومبيا والفلبين. شارك المشاركون وجهات نظرهم وأفكارهم من خلال جلسة أسئلة وأجوبة تهدف إلى زيادة الوعي بين المشاركين حول أشكال التعبير المتنوعة  للمواطنة العالمية في التعليموالموجودة في جميع أنحاء العالم وكيف تنعكس قيمه الأساسية في أنظمة التعليم.

في الجلسة المتزامنة الأولى  بعنوان "هل تستجيب الفصول الدراسية للواقع المحلي؟" ، تطرق المشاركون للاستكشاف كيف تتم ممارسة المواطنة العالمية في التعليم في برامج تدريب المعلمين. كما تطرقت هذه الجلسة إلى الدراسات المقارنة حول المواطنة العالمية في التعليمفي نظام التعليم الرسمي في كوريا واليابان والصين والمناهج المتكاملة فيالمواطنة العالمية في التعليماستجابة للسياقات المحلية على أساس الحالات من كمبوديا ومنغوليا وأوغندا وكولومبيا.

وقد استهلت الجلسة العامة الثالثةبعرضًا موجزًا ​​يجسد روح المواطنة العالمية. قدمت جمعية المسرح التربوي الفلبيني (PETA) عرضًا بعنوان "GCED Play ㅡ Here, hear". تم تصميم الجلسة لتوفر تجربة عملية حيث يمكن للجمهور أن يشعر بأهمية ورسالة المواطنة العالمية في التعليم من خلال وسط المسرح من خلال إنشاء أصوات مختلفة.

بدأ اليوم الثاني بالجلسة العامة الرابعة  بعنوان "محادثات المواطنة العالمية في التعليم". شارك المتحدثون قصصهم الحقيقية حول قدرة المواطنة العالمية في التعليمعلى تغيير الحياة من خلال تقديم حالات تعاون Chocotogo لتعزيز الجهود التي تركز على المجتمع ، وأنشطة الدعوة لـ "المواطن العالمي" باستخدام المنصة الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي لتزويد الشباب في جميع أنحاء العالم.

تألفت الجلسة المتزامنة الثانية من ثلاث جلسات تحت عنوان "It takes a village to raise a child as a global citizen". اتخذت إحدى الجلسات نسقًا لمحادثات السياسة استنادًا إلى منشور APCEIU ، "GCED: دليل لصناعالقرارات".

أيضا ، في جلسةأخرى ، تمكن المشاركون من التعرف على القوة التحويلية لـ GCED من خلال تقديم الممارسات التي تقودها النساء / الشباب والمجتمعية في الهند والفلبين وكوستاريكا. وفي جلسة أخرى ، دعت حلقة عمل تشاركية قام بتيسيرها مكتب Suseong-gu المشاركين إلى المشاركة في تمرين لتصميم سيناريو أساس شبل الدب القطبي ومحاولته العثور على والدته المفقودة باستخدام الدعائم المختلفة ، ثم بعد ذلك تم عرض شريط فيديو لتدمير الأرض من قبل البشر. كانت الرسالة الرئيسية لهذه الأنشطة هي أنه حتى الأشياء الصغيرة يمكن أن يكون لها تأثير على تغيير العالم.

أخيرًا ، تم عقد ثلاث جلسات مميزة في الجلسة المتزامنة الثالثة  "اليوم وغدًا من المواطنة العالمية في التعليم". قدمت إحدى الجلسات القيم المضافة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المواطنة العالمية في التعليملأن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يمكن أن تسهل أركان المواطنة العالمية في التعليمللإدراك والاتصال والسلوك الاجتماعي-العاطفي. وأجريت حلقات عمل تشاركية لرسم الرسوم الكاريكاتورية ومسرح اللعب في علم التربية التحويلي بالتوازي.

قدم المؤتمر الدولي الثالث حول المواطنة العالمية في التعليممنصة عالمية للتبادل والتفاعل والحوار حول المواطنة العالمية في التعليم، بمثابة جسر بين البلدان في جميع أنحاء العالم في تنفيذ المواطنة العالمية في التعليم.