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¿Qué es la violencia escolar?

 

La violencia escolar se refiere a todas las formas de violencia que tienen lugar en las escuelas y sus alrededores y que son experimentadas por los y las estudiantes y perpetradas por otros y otras estudiantes, docentes y otro personal escolar. Esto incluye el acoso y el ciberacoso. El acoso es una de las formas más generalizadas de violencia escolar, que afecta a 1 de cada 3 jóvenes. 

 

¿Qué formas puede adoptar la violencia escolar?

 

Sobre la base de encuestas internacionales existentes que recopilan datos sobre la violencia escolar, la UNESCO reconoce las siguientes formas de violencia escolar (reconociendo el cruce entre categorías):

 

• Violencia física, que es cualquier forma de agresión física con intención de lastimar e incluye

 

• Violencia física perpetrada por pares, incluidas las peleas físicas (dos estudiantes de aproximadamente la misma fuerza o poder que eligen pelear entre sí) y ataques físicos (una o más personas pegan o golpean a un estudiante con un arma como un palo, cuchillo o pistola). 

 

• La violencia física perpetrada por docentes, que incluye el uso intencional de la fuerza física con el potencial de causar la muerte, discapacidad, lesiones o daños, independientemente de si se usa como forma o castigo (castigo corporal) o no.

 

• La violencia psicológica como abuso verbal y emocional, que incluye cualquier forma de aislar, rechazar, ignorar, insultar, difundir rumores, inventar mentiras, insultos, burlas, humillaciones y amenazas, y castigo psicológico.

 

• La violencia sexual, que incluye la intimidación de naturaleza sexual, el acoso sexual, las caricias no deseadas, la coacción sexual y la violación, y es perpetrada por una o un docente, personal escolar o un compañero o compañera de escuela o de clase, y afecta tanto a niñas como a niños. 

 

• El acoso como un patrón de comportamiento más que como incidentes aislados, que puede definirse como un comportamiento intencionado y agresivo que ocurre repetidamente contra un objeto donde existe un desequilibrio de poder real o percibido y donde los objetos se sienten vulnerables e impotentes para defenderse. El acoso puede tomar varias formas:
   
• Acoso físico, incluidos golpes, patadas y destrucción de la propiedad;

 

• Acoso psicológico, como burlas, insultos y amenazas; o relacional, mediante la difusión de rumores y la exclusión de un grupo; y 

 

• Acoso sexual, como burlarse de un objeto con bromas, comentarios o gestos sexuales, que pueden definirse como "acoso" sexual en algunos países.

 

• ​​​​​​​El ciberacoso es una forma de acoso psicológico o sexual que tiene lugar en línea. Ejemplos de ciberacoso son la publicación o el envío de mensajes electrónicos, incluidos textos, imágenes o vídeos, con el objetivo de acosar, amenazar o atacar a otra persona a través de una variedad de medios y plataformas sociales como redes sociales en línea, salas de chat, blogs, mensajería instantánea y mensajería de texto. El ciberacoso también puede incluir la difusión de rumores, la publicación de información falsa, mensajes hirientes, comentarios o fotos vergonzosas, o la exclusión de alguien de las redes en línea u otras comunicaciones.

 

 

© UNESCO

 

¿Quién perpetra la violencia escolar?

 

La violencia escolar es perpetrada por estudiantes, docentes y otro personal escolar. Sin embargo, la evidencia disponible muestra que la violencia perpetrada por compañeros y compañeras es la más común.

 

¿Cuáles son las principales razones por las que las niñas y niños son acosados?

 

Todos los niños y niñas pueden ser acosados, pero la evidencia muestra que los niños y niñas que son percibidos como "diferentes", por cualquier razón que sea, están en mayor riesgo. Los factores clave incluyen: apariencia física; diferencias étnicas, lingüísticas o culturales, incluida la condición de migrante y refugiado; el género, incluida la no conformidad con las normas y estereotipos de género; el estatus social, incluida la pobreza; la discapacidad; y la edad.

 

¿Cuáles son las consecuencias de la violencia escolar?

 

Los datos globales comparables están disponibles solo para las consecuencias del acoso, no para las consecuencias de otras formas de violencia escolar.

 

• Consecuencias educativas – Ser acosado socava el sentido de pertenencia a la escuela y afecta la participación continua en la educación. Los niños y niñas que son acosados con frecuencia tienen más probabilidades de sentirse como alguien extraño en la escuela y más probabilidades de querer dejar la escuela después de terminar la educación secundaria. Los niños y niñas que son acosados tienen resultados educativos más bajos que aquellos que no son acosados con frecuencia.

 

• Consecuencias para la salud – La salud mental y el bienestar de los niños y niñas pueden verse afectados negativamente por el acoso. El acoso se asocia a niveles más elevados de sentimiento de soledad y pensamientos suicidas, con tasas más altas de tabaquismo, consumo de alcohol y cannabis y tasas más bajas de satisfacción con la vida y salud autoinformada. La violencia escolar también puede causar lesiones y daños físicos.

 

¿Por qué las y los docentes son una parte tan importante del enfoque integral para prevenir y abordar la violencia escolar?

 

Las y los docentes son la clave para crear un entorno de aprendizaje positivo y de apoyo. A menudo son testigos inmediatos de la violencia escolar y los primeros en interceder para detener el comportamiento violento. Pueden:

 

• proporcionar una educación de calidad que desarrolle la conciencia de sí mismo, el autocontrol y las habilidades interpersonales de las y los estudiantes, vitales para unas relaciones sanas y respetuosas;

 

• crear entornos escolares y de aula psicológica y físicamente seguros; 

 

• modelar relaciones afectuosas y respetuosas, y enfoques positivos para la gestión de conflictos o la disciplina;

 

• guiar a las y los estudiantes para que actúen por sí mismos a través de iniciativas dirigidas por ellos mismos y enfoques entre pares;

 

• reconocer y responder a los incidentes de violencia y poner a los y las estudiantes en contacto con las rutas de atención cuando sea necesario; 

 

• proporcionar un vínculo entre la escuela y la comunidad a través de su relación con los padres y las madres; y 

 

• generar evidencias y evaluar lo que funciona a nivel escolar.

 

• reconocer y responder a los incidentes de violencia y poner a las y los estudiantes en contacto con los servicios de atención cuando sea necesario;   

 

¿Qué apoyo necesitan las y los docentes para ayudar a crear entornos de aprendizaje seguros?

 

Una encuesta mundial en línea sobre las percepciones y la práctica de las y los docentes en relación con la violencia escolar, realizada por la UNESCO en 2020, reveló que no todos los y las docentes están plenamente preparados para cumplir la función de prevenir y abordar la violencia escolar:

 

• Casi la mitad de las y los docentes encuestados afirman haber recibido poca o ninguna formación sobre la violencia escolar durante su formación previa, y más de dos tercios dicen haber aprendido a gestionar la violencia escolar a través de la experiencia. Tres de cada cuatro docentes encuestados pueden identificar la violencia física y sexual, pero es menos probable que reconozcan algunas formas de violencia psicológica. 

 

• Aunque las y los docentes encuestados pueden identificar la violencia escolar, y cuatro de cada cinco dicen que es su responsabilidad crear un entorno de aprendizaje seguro, no siempre intervienen. Cuatro de cada cinco ayudan a los objetos de violencia, pero solo la mitad se ocupa de los y las estudiantes que son testigos de la violencia.

 

La capacidad de las y los docentes para influir positivamente en el entorno escolar y para prevenir o responder a la violencia, depende en gran medida de su preparación, desarrollo profesional en el servicio, normas de enseñanza, deberes y carga de trabajo. Otras consideraciones son el liderazgo político, los marcos legales y políticos a nivel nacional, local y escolar, y el apoyo, los recursos y la formación.

 

¿Cuáles son los vínculos entre la violencia y el acoso escolar (VAS), la violencia de género en el ámbito escolar (VGAE) y la violencia escolar basada en la orientación sexual y la identidad o expresión de género (OSIEG)?

 

La violencia escolar puede ser perpetrada como resultado de normas y estereotipos de género e impuesta por dinámicas de poder desiguales - se denomina violencia de género en el ámbito escolar. Puede incluir un tipo específico de violencia de género, que está vinculado a la orientación sexual y la identidad o expresión de género, reales o percibidas, de los objetos de violencia, denominada violencia basada en la orientación sexual y la identidad o expresión de género, incluido el acoso homófobo y transfóbico. La violencia de género en el ámbito escolar es una parte importante de la violencia escolar que requiere esfuerzos específicos para ser abordada.

 

¿La violencia de género en el ámbito escolar se refiere únicamente a la violencia sexual contra las niñas?

 

No. La violencia de género en el ámbito escolar se refiere a todas las formas de violencia en la escuela que se basan en las normas y estereotipos de género o son impulsadas por ellos, lo que también incluye la violencia contra los niños y entre ellos. La violencia de género en el ámbito escolar puede incluir la violencia sexual, pero también puede incluir otras formas de violencia perpetradas contra las y los estudiantes, basadas en la desigualdad de género.

 

¿La violencia escolar siempre se basa en el género?

 

Hay muchos factores que impulsan la violencia escolar. El género es uno de los principales impulsores de la violencia, pero no toda la violencia escolar se basa en el género. Además, las encuestas internacionales no recogen sistemáticamente datos sobre el carácter de género de la violencia escolar, ni sobre la violencia basada en la orientación sexual y la identidad o expresión de género. 

 

Según el análisis de los datos globales, no hay grandes diferencias en la prevalencia del acoso entre niños y niñas. Sin embargo, hay algunas diferencias entre niños y niñas en cuanto a los tipos de acoso que experimentan. Los niños están mucho más expuestos al acoso físico, y a la violencia física en general, que las niñas. Las niñas están ligeramente más expuestas al acoso psicológico, especialmente a través del ciberacoso. Según los mismos datos, el acoso sexual (bromas, comentarios y gestos sexuales) afecta a la misma proporción de niños y niñas. Los datos procedentes de diferentes países, sin embargo, muestran que las niñas están cada vez más expuestas al acoso sexual en línea.

 

¿Cómo ayuda la UNESCO a prevenir y abordar la violencia escolar?

 

Los mejores datos disponibles demuestran que las respuestas a la violencia escolar, incluido el acoso, que son eficaces deben ser globales o integrales, es decir, estar compuestas por una combinación de políticas e intervenciones. A menudo, esta respuesta global a la violencia escolar se denomina enfoque escolar integral. Sobre la base de una amplia revisión de los marcos conceptuales existentes que describen el enfoque escolar integral, la UNESCO ha identificado los componentes clave de una respuesta que va más allá de las escuelas y que podría describirse mejor como un sistema de educación integral o un enfoque de educación integral.  Estos componentes son los siguientes:

 

• Un fuerte liderazgo político y un sólido marco legal y político para abordar la violencia escolar;

 

• Formación y apoyo a las y los docentes en materia de prevención de la violencia escolar y gestión positiva de las aulas

 

• Plan de estudios, aprendizaje y enseñanza para promover un clima escolar solidario (es decir, contra la violencia escolar y el acoso) y las habilidades sociales y emocionales de los y las estudiantes

 

• Un entorno escolar y de aula seguro, tanto física como psicológicamente

 

• Mecanismos de denuncia para los y las estudiantes afectados por la violencia escolar, junto con servicios de apoyo y atención

 

• Participación de todas las partes interesadas de la comunidad escolar, incluidos los padres y madres

 

• Capacitación y participación de los y las estudiantes

 

• Colaboración y asociaciones entre el sector de la educación y una amplia gama de socios (otros sectores gubernamentales, ONGs, academia)

 

• Pruebas: seguimiento de la violencia escolar, incluido el acoso, y evaluación de las respuestas

 

- Trabajo de la UNESCO para prevenir y abordar la violencia y el acoso escolar

 

URL:

https://www.unesco.org/es/articles/el-rol-de-las-y-los-docentes-para-prevenir-y-abordar-la-violencia-escolar