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Organisé pendant le Forum mondial des données de l'ONU 2021, autour de la thématique « ne laisser personne de côté », cette rencontre locale mettra en lumière les voix et les expériences des acteurs locaux de l'EIE impliqués dans la collecte, le traitement et l'utilisation des données.

Cet événement consistera en une table ronde interactive avec des intervenants inspirants issus de pays touchés par la crise qui échangeront avec les participants sur les défis auxquels les acteurs locaux sont confrontés autour de la collecte de données sur l'éducation en situation d'urgence, et exploreront les opportunités inexploitées et les approches fondées sur des preuves pour une action humanitaire plus efficace et efficiente en faveur de l'éducation.

Le simple fait de disposer de données plus nombreuses et/ou de meilleure qualité, y compris pour l'éducation dans les situations d'urgence (ESU), ne garantit pas qu'elles seront utilisées pour améliorer les décisions et, en fin de compte, les vies . Les appels et les demandes mondiales pour des données plus nombreuses et de meilleure qualité dans l'ESU - pour la préparation et la réponse aux urgences - continuent et ont de toute évidence leur importance. Cependant, malgré le nouvel élan donné à la localisation dans le domaine de l'ESU, ces appels ne sont pas toujours équilibrés et exercent une pression croissante sur les acteurs locaux qui seront finalement responsables de la collecte et de l'utilisation de ces informations. En outre, la "localisation" elle-même est contestée et il n'existe pas d'approche unique. 

Il est nécessaire de s'interroger sur le rôle, et l'absence manifeste de ceux qui font souvent l'objet de la collecte de données sur l'ESU - notamment les apprenants, les enseignants et les communautés. Il est important d'examiner comment ces groupes interagissent actuellement avec la collecte de données sur l'ESU et si leurs voix sont entendues dans les moments clés de la prise de décision : par exemple, lorsque les données et les processus de recherche sont conçus, lorsque les problèmes au sein de leurs communautés sont formulés et lorsque les critères de réussite sont définis. Ces questions alimentent des discussions plus larges sur les données de l'éducation concernant les données générées par les citoyens, la collecte de données communautaires et les données ouvertes. 

Les signataires du "Grand Bargain" ayant maintenant approuvé le cadre et les annexes du "Grand Bargain 2.0", le Network for Empowered Aid Response (NEAR) a appelé à un renforcement des engagements en faveur de la localisation, notamment par le biais d'un rééquilibrage du pouvoir, de partenariats équitables et de la création de moyens systémiques pour s'engager véritablement auprès des communautés affectées. Cet appel est plus que jamais d'actualité lorsqu'il s'agit de définir comment optimiser "la collecte et l'utilisation de données prévisionnelles et analytiques susceptibles de fournir une image plus précise des risques et des tendances, et de permettre des interventions plus fondées sur les faits" - y compris pour l'éducation dans des contextes à risque ou affectés par des urgences.

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https://events.unesco.org/event?id=2133638565&lang=1036