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L’éducation antiraciste, inclusive et aux droits dans le développement des compétences professionnelles du personnel scolaire et des capabilités des élèves (Éthique en éducation et en formation; no. 3)
Lieu de publication | Année de publication | Référence: 
Montréal | 2017 | p. 197-121
ISBN/ISSN: 
ISSN 2561-1488 (digital)
Auteur: 
Maryse Potvin
Publié sous la direction de: 
Éthique en éducation et en formation - Les Dossiers du GREE
Région: 
Europe et Amérique du Nord
© Maryse Potvin, Éthique en éducation et en formation - Les Dossiers du GREE 2017

Cet article porte un regard sur les différences et convergences qui se dégagent des grands courants théoriques dans le champ de l’éducation à la diversité ethnoculturelle (inter/multiculturel, antiraciste /critique, civique, inclusif) quant aux compétences professionnelles à développer par le personnel scolaire pour atteindre les grandes finalités de l’équité, de l’effectivité des droits, du vivre-ensemble et du développement des capabilités des élèves. L’article s’appuie sur une revue de la littérature nationale et internationale, qui visait à dégager les éléments de compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être essentiels) pour savoir-agir en contexte de diversité, et qui, selon les théoriciens, devraient être développés dans tous les programmes de formation à l’enseignement. Il n’aborde pas ces enjeux sous un angle disciplinaire, lié au curriculum québécois (éthique et culture religieuse, histoire et éducation à la citoyenneté), mais dans une perspective transversale. L’article présente d’abord quelques fondements de ces courants afin de dégager leurs objectifs communs et leur convergence vers une approche globale et inclusive intégrée. Il porte ensuite une attention particulière aux deux finalités centrales qui font consensus parmi les théoriciens et qui sont au coeur des compétences professionnelles du personnel scolaire pour développer les capabilités des élèves : 1) prendre en compte les réalités, besoins et droits des élèves, particulièrement ceux des groupes minoritaires ou vulnérables, pour développer leurs capabilités, et 2) les préparer à vivre ensemble dans une société pluraliste et démocratique. Il dégage aussi les principaux défis liés à la prise en compte et à la mise en oeuvre de ces deux finalités.

 

Type de ressource: 
Article de presse / Périodiques
Thème: 
Alphabétisation culturelle / interculturelle / transculturelle / multiculturelle
Droits de l’homme / dignité humaine
Justice sociale / équité
Inclusion / diversité
Niveau d'éducation: 
Enseignement primaire
Enseignement secondaire
Enseignement supérieur

Mot-clé

Équité; Éducation interculturelle; Éducation antiraciste; Éducation aux droits; Éducation inclusive