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Une analyse de la littérature portant sur cette question montre que les principes et les méthodes relatifs à l'enseignement des questions controversées sont eux-mêmes controversés. Cette situation absurde concerne plus que jamais les enseignants. Cet article porte sur la formation des enseignants à l’utilisation des questions controversées dans la salle de classe, et publie les résultats de la recherche effectuée auprès des groupes cibles et par le biais de questionnaire. Il s’avère que de nombreux enseignants sont loin d’être formés et qu’ils ne sont pas prêts à gérer cet aspect de leur travail.