当今全球公民教育
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焦点聚焦
2020年《全球教育监测报告》分析了歧视弱势儿童、青年和成人、将 其排除在教育之外或是在教育领域内使其边缘化的社会、经济和文化机 制。各国承诺落实民众享有包容性教育的权利，并以此为鞭策，努力拓...
The COVID-19 pandemic has revealed vulnerabilities; it has also surfaced extraordinary human...
On 26 May 2020, the Group of Friends for Solidarity and Inclusion with Global Citizenship Education...
What Changes Do We Want in the Post-Coronavirus World?
LIM Hyun Mook (Director, APCEIU)
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A new group made up of UNESCO Member States and focused on exchanging experiences and finding ways...
In taking ESD and GCED forward, UNESCO seeks to advance a holistic approach to education that...
Co-organized by Ministry of Education of Republic of Korea and APCEIU, ‘1st Capacity-Building...
The Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) has published the...
The UNESCO 2019 Forum on Education for Sustainable Development and Global Citizenship took place...
The 2019 Global Education Monitoring Report emphasized the need to include migrants and refugees in...
自1960年在联合国教科文组织全体大会上通过以来，《反对教育歧视公约》 一直是联合国教科文组织教育领域内头等重要的规范性文件之一。迄今共有104个会员国批准了该公约，联合国教科文组织正借助 #...
Keep hammering the evidence that education equals progress across the Sustainable Development...
The world is facing a crisis of learning, with many children leaving school without the basic...
The new joint publication by UNESCO and UNODC Strengthening the Rule of Law through Education: A...
The overarching objective of ‘A Resource Pack for Global Citizenship Education (GCED)’ is to...
Findings of the 6th Consultation on the implementation of the 1974 Recommendation concerning...
On 3 December 2018, the United Nations General Assembly adopted with consensus a resolution...
On 13 November 2018, APCEIU, together with the Permanent Mission of the Republic of Korea to the...
Since Global Citizenship Education (GCED) has been inscribed in Target 4.7 of the Sustainable...
UNESCO and the OSCE Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) today released a...
2018年5月7日至8日，巴马科主办了一个关于“加强萨赫勒地区和平与可持续发展的生活和工作技能”的规划会议。经过本次为期两天的会议，与会者们与萨赫勒地区国家以及佛得角、...
纽约联合国总部：2018年4月26日，大韩民国常驻联合国代表团、“联合国学术影响力”项目以及联合国教科文组织亚太国际理解教育中心（APCEIU）召开了2018联合国全球公民教育研讨会。
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联合国教科文组织委托编写了题为“关于大屠杀的教育如何推动全球公民教育”的论文，来展示关于大屠杀和种族灭绝的教学和学习是如何符合全球公民教育的学习目标、并为其提供附加价值的，...
亚太国际理解教育中心（APCEIU）出版了《全球公民教育：政策制定者指南》，以协助联合国教科文组织成员国在各自国家教育政策中整合和加强全球公民教育（GCED），并进一步实现可持续发展目标中的4....
2017年11月23至24日，联合国教科文组织二类中心协商会议在泰国曼谷举办，会议主题为“为和平与可持续发展的亚太地区提供优质教育：联合国教科文组织第二类教育中心在2030年教育目标日程中的作用”...
针对蒙古全球公民教育课程开发者的强化工作坊由亚太理解国际教育中心在11月15至18日举办。包括蒙古教育研究所（MIER）的研究人员、...
亚太国际理解教育中心推出了全球公民教育主题的“全球公民教育（GCED）在线校园”的电子学习平台，为全球教育工作者提供各种有关全球公民教育的在线课程(http://www....
在联合国教科文组织第三十九届大会召开之际，一场题为“国际竞争力和全球公民教育对话”的高级别部长级会议于11月2日在联合国国教科文总部举办。本次会议由韩国教育部和加拿大教育部理事会联合主办、...
由亚太理解教育中心（APCEIU）和莱索托远程教育中心（LDTC）合作举办的莱索托全球公民教育工作坊于2017年7月12号至14号在莱索托的首都马塞卢举行。
作为后研究金项目，“...
该出版物在如何处理暴力极端主义带来的具体挑战的问题上为教育领域人员（政策制定者、教师以及各类教育利益相关者）提供了技术性的指导。...
新闻
活动
相关资源
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联合国秘书长古特雷斯于8月4日发布《2019冠状病毒病疫情之下及之后的教育政策简报》。报告称疫情对全球教育造成了有史以来最为严重的干扰，可能导致不止一代学生蒙受学习损失。学校停课还或将抹杀数十年来取得的进步。政策简报以联合国教科文组织数据为基础，就如何避免迫在眉睫的灾难提出了建议。...
近期的新冠肺炎疫情给世界带来了一场新的虚假信息浪潮，对抗疫斗争产生了影响。这场“信息疫情”不仅加剧了公共健康风险，还助长了社会政治两极化，为仇恨和分裂提供了土壤。 这就是教科文组织和韩国以“阻击信息疫情：众为众享的媒介与信息素养”为主题联合举办2020年“全球媒介与信息素养周”（10月24-31日...
我们绝不能将难民子女置之不顾，联合国教科文组织和难民事务高级专员办事处在关于难民子女教育的在线讨论会上如是呼吁。该讨论会的议题是如何在新冠肺炎疫情期间和之后改善难民子女学习。 “在疫情危机及其后果的冲击下，难民群体尤为脆弱。此时急需动员力量帮助他们。”教科文组织总干事阿祖莱（Audrey...
图片：正在做家庭作业的难民学生（泰国，2015年）。 尽管新冠肺炎疫情导致学校停课的情况有所缓解，复课趋势也日益明朗，然而全球有超过10亿学生目前仍在停课之中。此次教育中断规模空前，未受新冠疫情影响的人和地方少之又少，但疫情产生的冲击——包括在教育领域的冲击——...
在教科文组织推出“媒介与信息素养（MIL）专家说”系列访谈之后，来自南非和巴西的两位媒介与信息素养专家分享了他们的个人经历，讲述了人们如何通过提高媒介与信息素养来抵御导致歧视和仇恨的各类刻板印象。 教科文组织在传播与信息领域的工作促进了各种声音的表达，无论是在书籍、数字平台还是在媒体上。... - +
1966年10月26日，联合国教科文组织第14届大会宣布9月8日为国际扫盲日。自1967年以来，每年世界各地都会举行国际扫盲日庆祝活动，以提醒公众扫盲作为尊严和人权问题的重要性，并推动扫盲议程，促进建设更具文化和可持续发展的社会。 2020年国际扫盲日活动稍后更新。 联系: Mari...
国际妇女节当天，2020年教科文组织女童和妇女教育奖开放提名。本奖每年奖励两名为女童和妇女教育作出杰出贡献者，奖金各5万美元。 请有意者阅读下面的提名程序并尽快联系提名事宜。你也有机会成为2020年的获奖者！ 奖励谁？ 教科文组织会员国政府和与教科文组织保持正式伙伴关系的非政府组织（NGOs）...
每年的12月18日是世界阿拉伯文日。值此国际日，联合国教科文组织将于2019年12月18日在巴黎总部举办3场圆桌会议，主题为“阿拉伯文和人工智能”，会后将举办音乐会。 专家、学者、艺术家和各专门机构代表将聚集一堂，共同讨论： 人工智能对阿拉伯语的保存和推广的影响。 阿拉伯语的计算机化和认知未来。...
在联合国气候变化年度峰会上（COPs），教科文组织及其合作伙伴组织了一系列活动，以突出气候变化教育的重要性，并鼓励各国根据《巴黎协定》在其国家自主贡献（NDCs）中纳入强有力的教育承诺。 气候变化带来了全球性挑战，教育是使社会为其做好准备的最强有力元素。教育可以从根本上改变我们的思维方式和行为方式...
国际人工智能与教育大会 规划人工智能时代的教育：引领与跨越 国际人工智能与教育大会将于2019年5月16-18日在中国北京举行。会议将为会员国、国际组织、民间社会和人工智能行业提供一个平台： •讨论是否可以预见成功应对人工智能时代所需的技能，并分享发展这些有助于人类适应人工智能社会的技能的经验... - +2019 年山西省思想品德中考试题“稳重求变，变中求新”，围绕“立德树人、素养立意、导向教学”的核心思想，突出强调“六个维度”和助推核心素养的“四大手段”。试题注重中华优秀传统文化的渗透与体现，将法治教育与德育相结合，关注学科素养以及新旧教材的过渡，为考生提供了能力素养检测的平台，...意大利公民教育历经三个历史阶段，分别为游离期、政策化期和全球化期。其主要实施举措包括开设公民教育课程、学校联合多元组织开展公民教育实践活动、拓展校外公民教育路径。意大利公民教育从而在整体上呈现出发展方向由“非正规化”到“政策化”、教育主体由“单一的学校课程”到“多元化主体参与”、教育方法由“训练式...尽管英国在晚近刚刚建立国家层面的统一的青少年公民道德教育体系，但该国青少年公民 道德教育的发展历程，则较为典型地为我们呈现了一幅在全球化和多元化社会发展的背景下，西方民主政 体中的公民道德教育理论与实践的特色画面。英国青少年公民道德教育发展的趋势启示我们，政府承担起...2020年《全球教育监测报告》分析了歧视弱势儿童、青年和成人、将 其排除在教育之外或是在教育领域内使其边缘化的社会、经济和文化机 制。各国承诺落实民众享有包容性教育的权利，并以此为鞭策，努力拓 展对于教育包容性的认识，将多样性作为教育系统的核心。然而，出于...根据对文献的量化统计与内容分析，我国多元文化教育理论的本土化历程经历了三个阶段：第 一 阶 段 萌 芽 期，主要成就是对西方多元文化教育思想的翻译和介绍；第二阶段为高速增长期，主要成就是多元一体教育理论的提 出；目前处在第三阶段，文献增长速度减缓，意味着这一领域正在寻求新的理论突破。
