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随着极端主义和民族主义的兴起，我们面临的针对特定种族、民族、性别或文化群体的仇恨犯罪不断增加，因此普遍存在着一种全球范围内的敌对气氛。

在这种情形下，一直有呼声重新审视全球公民教育（GCED）的作用。因此，亚太国际理解教育中心于2017年9月13日至14日在首尔举办了第二届全球公民教育国际会议，汇集了全世界全球公民教育的实践者和专家。会议的总

议题为“在挑战性环境中追求全球公民教育”。这次会议由大韩民国教育部与联合国教科文组织总部合作联合举办。这次会议成功提供了一个平台，与会者讨论实施全球公民教育时，我们面临的来自全球、国家和地方的挑战，并思考了全球公民教育的方向。

在为期两天的会议中，来自60个不同国家，超过400位教育家、政策制定者、学者和青年代表出席了会议。韩国副总理兼教育部长金相坤（Kim Sang-kon）和不丹王国教育部长Norbu Wangchuk参加了会议。

本次会议设计了互动环节，鼓励与会者积极参与，包括各种全体会议和并行会议。全体会议旨在综述会议主题，而并行会议由小组讨论、案例介绍参与性工作坊、戏剧和辩论室等不同项目组成。除了强调全球公民的重要性之外，本次会议使得对如何让世界变得更和平，包容和可持续以及全球公民教育如何应对目前的迫切需求的讨论成为可能。

会议的第一天由汇集了全球公民教育各领域专家和实践者小组的小组讨论会发起。以“我们如何在挑战性环境中追求全球公民教育”为题，小组讨论会提及他们面临的挑战和在应对各领域，地区和实践的这些挑战时取得的成就。

第二次全体会议采取了市政厅会议的形式，其中每一位与会者交换了他们的观点并积极互相辩论。超过400名与会者通过实时在线投票工具Mentimeter分享了他们的观点和想法。

在以“探索全球公民教育实践及其影响”为题的第一次并行会议上，参会者发掘了全球公民教育的实践，以及遍及小学、初中高中教育和民间社会组织等层面具体面临的困难。这次会议涵盖正规、非正规和非正式教育所有类别的全球公民教育实践。

第二天以第三次全体会议开始，会议由体现全球公民精神的简短表演开始。会议话题是“行动中的全球公民教育”，表演由菲律宾教育剧院协会（PETA）出演。此次会议是为了提供亲身实践经验而设计的，让观众通过剧院媒介从中体会到全球公民教育的重要性和信息。

此外，由于全球公民教育被认为是通过诸如参与式活动等多种媒介传递的，第二次并行会议试图聚焦民主对话，变革性教学法以及如何教授争议问题。

此外，由三个不同会议组成，第三次并行会议的每一会议都提出了扩大全球公民教育的支持性条件。每一会议分别覆盖了教育政策、课程和教师教育，阐明了实施全球公民教育上我们面临的挑战，分享了专家从他们各自领域的提出的建议。  

第三次并行会议中的青年辩论室，一个特殊的会议，在组织。在“全球身份和国家身份可以同时存在吗”的动议下，四位辩手被分成正反方两组。观众需要在辩论前和辩论后两次投票给他们支持的一方。获得投票数最多的一方赢得辩论。有趣的是，最初的投票结果在最后的投票时被逆转了。

随后，首尔大都会教育厅负责人Cho Heeyeon就“全球公民教育的移情和共存”做了特别讲座，介绍了首尔教育背景下全球公民教育的进程和成果。

第二届全球公民教育国际会议提供了交流和推论多种意见的机会，以有效解决全球公民教育与目前面临的问题。大会（除了并行会议）为对全球公民教育感兴趣的人群在线直播。

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