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Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté ? : Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté
Lieu de publication | Année de publication | Référence: 
Lyon | 2014 | 429 p.
Auteur: 
Caroline Leininger; Angelina Ogier; Sylvain Genevois
Publié sous la direction de: 
Institut national de recherche pédagogique
Région: 
Europe et Amérique du Nord
Monde

L’histoire et la géographie scolaires, de même que l’éducation à la citoyenneté, sont des domaines sensibles, liés au politique et au contexte social et sociétal dans lequel ils s’inscrivent. Si les recherches en didactique ont constaté dans les années 1990 une grande stabilité de l’histoire et la géographie scolaires, elles interrogent aujourd’hui plus spécifiquement les changements curriculaires et les recompositions qu’ils entraînent (thèmes des deux dernières éditions du colloque (Nantes, 2008, Lausanne 2009). Ces changements découlent de choix politiques et de savoirs universitaires, et redéfinissent le projet de ces disciplines et ses finalités. L'élève devient ainsi à l'issue de sa scolarité : un acteur de la société, un citoyen, un acteur économique, membre de communautés culturelles et politiques, un individu épanoui etc.

Ce choix de finalités est aussi un choix de valeurs, explicites ou non dans les prescriptions, assumées ou non par les enseignants, par les élèves, les parents. Ce constat amène à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires d’une part, et les apprentissages sociaux et politiques d’autre part. Les définitions de ces apprentissages, leur légitimité et leurs évaluations posent également question. Enseignants, décideurs, formateurs, didacticiens peuvent ainsi se demander ce que valent les apprentissages en histoire, en géographie et en éducation à la citoyenneté, tant du point de vue de leur reconnaissance disciplinaire et sociale que du point de vue des valeurs qui leur sont associées. Cet ouvrage cherche à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires et les apprentissages sociaux et politiques.

Fichiers: 
Type de ressource: 
Rapports et actes de conférences
Programmes d'enseignement
Thème: 
Instruction civique / citoyenneté / démocratie
Alphabétisation culturelle / interculturelle / transculturelle / multiculturelle
Droits de l’homme / dignité humaine
Compréhension internationale / Mondialisation / éducation internationale / interdépendance
Paix / culture de la paix
Justice sociale / équité
Inclusion / diversité
Développement durable / durabilité / environnement
Niveau d'éducation: 
Enseignement primaire
Enseignement secondaire
Enseignement supérieur
Apprentissage tout au long de la vie
Éducation non formelle

Mot-clé

Éducation; Citoyenneté; Éducation à la citoyenneté; Enseignement de l’histoire; Éducation au développement durable
ÉDD