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智慧教育的目标在于培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才，这为创客教育提供了 全新的目标框架与价值追求。文章首先从创客内涵出发，厘清创客公民、创造性公民等概念之间的逻辑关系，构建创客公民 的能力维度与素养结构；其次基于国际 MakEY 创客公民项目，通过案例研究，详细分析了英国和冰岛通过创客空间培养 学生创造力的路径与策略，阐释创客空间在培养儿童与青少年数字素养和创造力方面的作用；最后在案例分析的基础 上，基于国内智慧教育发展，提出了我国创客公民培养的实现路径和若干策略，建立“终身、全民、全程、全空间、全社会” 创客公民教育理念与体系，为我国创客公民培养提供理论依据和案例参考，推进创客教育与智慧教育融合发展。