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韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征 (现代教育论丛; no. 1)
出版地 | 出版年份 | 页数: 
广州 | 2022 | p.26-40
ISBN/ISSN: 
ISSN 2095-6762
作者: 
李秀广;吴在吉
地区: 
亚太地区
© 现代教育论丛, 李秀广, 吴在吉2022

本研究的目的是分析韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征。在金泳三政府推动“5.31教育改革”前,家长被视为学校的支持者和志愿者。改革后,家长的社会和法律地位得到改善,开始被认可为教育的权利主体。引入学校管理委员会制度后,家长开始参与学校管理。此外,韩国政府还出台了各种赋权家长的支持政策。然而,这些政策存在如下几个问题:一是学校(教师)和家长之间的“固定关系”(不平衡的权力结构)持续存在;二是政策、规范与环境存在不协调(discord)问题;三是提高教师“协作领导力”的政策力度不够;四是建立双向沟通体制的政策不足;五是家长教育热用作战略资源的政策不足。

文件: 
资源类型: 
研究论文 / 学术期刊文章
主题: 
公民身份/民主意识
教育水平 : 
其他